Simulado de concurso para Coordenador Pedagógico

Simulado montado com questões especificas de Provas Objetivas de concursos públicos para o cargo de Coordenador Pedagógico, que exige ensino superior. Organizadoras: AMEOSC, FCC e outras.

Questão 1

O Poder Público trabalha a integração do indivíduo nos mais variados contextos, dentre eles: o escolar. São regulamentadas ações voltadas para o atendimento aos direitos estabelecidos constitucionalmente. Um exemplo é o Decreto n. 6.949 que promulga a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência. No Artigo 24, são abordadas especificamente as regulamentações pertinentes à Educação, demonstradas a seguir, exceto:

A) A fim de contribuir para o exercício desse direito, os Estados Partes tomarão medidas apropriadas p ara empregar professores, inclusive professores com deficiência, habilitados para o ensino da língua de sinais e/ou do braile.

B) Os Estados Partes assegurarão às pessoas com deficiência a possibilidade de adquirir as competências práticas e sociais necessárias de modo a facilitar às pessoas com deficiência sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade.

C) Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo para os níveis essenciais de aprendizado.

D) Os Estados Partes assegurarão a provisão de adaptações razoáveis para pessoas com deficiência.

E) Os Est ados Partes assegurarão que as pessoas com deficiência possam ter o ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

Questão 2

O Brasil é um país continental que tem suas bases na diversidade. Nesse sentido, a escola tem um papel significativo, pois corrobora para a formação de valores democráticos. Porém, há profundas contradições que marcam a sociedade brasileira e, em muitos caso s, sinalizam um posicionamento contrário em relação ao legado histórico dos Direitos Humanos. Assim, à luz das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, depreende-se

A) Que os níveis estratégicos dos sistemas de ensino são responsáveis por envidar esforços para reverter a situação contraditória construída historicamente.

B) O amortecimento da democracia a pelo reconhecimento das contradições que caracterizam a sociedade brasileira.

C) A Educação em Direitos Humanos é capaz de reposicionar a formação de sujeitos de direitos e de responsabilidades.

D) A Educação em Direitos Humanos vai de encontro a uma das premissas expressas na Constituição Federal de 1988.

E) Independentemente de quaisquer diversidades, todas as pessoas têm a possibilidade de usufruírem de uma educação discriminatória e democrática.

Questão 3

Para entender a escola como uma instituição social, é preciso aprofundar o debate sobre a profissionalização docente. À luz dos ponderamentos de Imbernón (2002), escolha a alternativa que completa o enunciado a seguir: À luz de um novo conceito de profissão e de desempenho prático, considera - se que o conceito de______________ e _____________ deverá ar de __________________ a um conceito mais _________________________________ e _____________________________, a fim de fundamentar o processo de profissionalização em valores voltados para (o/a) ___________________ entre os indivíduos e (o/a) __________________ social.

A) (1) professor, (2) ensino, (3) prático, (4) complexo, (5) amplo, (6) crescimento, (7) contexto

B) (1) escola, (2) instituição de ensino, (3) arbitrário, (4) autocrático, (5) neoliberal, (6) democracia, (7) equidade

C) (1) docente, (2) discente (3) conformativo, (4) colaborativo, (5) participativo, (6) desenvolvimento, (7) partilha

D) (1) profissionalização, (2) especialização, (3) específico, (4) amplo, (5) linear, (6) partilha, (7) crescimento

E) (1) profissionalismo, (2) profissionalização, (3) neoliberal, (4) social, (5) multidimensional, (6) cooperação, (7) progresso

Questão 4

Dermeval Saviani é o idealizador da pedagogia por ele denominada:

A) Histórico-social.

B) Histórico-crítica.

C) Moderna-crítica.

D) Moderno-social.

Questão 5

Tratando das relações entre a representação da linguagem e o processo de alfabetização, Emília Ferreiro destaca algumas implicações pedagógicas da situação de confronto entre as convicções do adulto (professor) e a posição da criança no processo de aprendizagem da escrita. São elas:

(A) Ao tratar como ininteligível as primeiras produções escritas da criança, o adulto estará desvalorizando seus esforços para compreender as leis do sistema de escrita, quando deveria aceitar as primeiras escritas infantis como amostras reais de escrita e não como puros rabiscos.

(B) O adultocentrismo é a forma pela qual se costuma conceber a aprendizagem das crianças, a partir da perspectiva do adulto que já domina o conteúdo que quer ensinar; dessa forma, não é possível compreender o ponto de vista da criança, pois não se pode enxergar o objeto de seu conhecimento com os olhos de quem ainda não sabe.

(C) O autoritarismo impregnado nas representações sobre o que é ensinar, e como o aluno aprende, se expressa em um modelo de aprendizagem da escrita como estímulo-resposta, esse modelo define a relação de sujeição e condicionamento da criança e sua redução à condição de reprodutora de modelos que impedem a construção de hipóteses.

(D) O modelo típico de cartilha baseado na concepção de que a criança precisa memorizar e fixar informações trabalha com uma concepção de língua escrita como transcrição da fala: ela supõe a escrita como espelho da língua que se fala.

(E) Os problemas que a criança enfrenta em sua evolução da aprendizagem da língua escrita não estão sujeitos a qualificativos em termos de simples ou complexos; as situações de aprendizagem da escrita junto ao adulto (professor) é que definem uma ordem aleatória para as aprendizagens da escrita.

Questão 6

Para Isabel Solé é necessário ensinar estratégias de leitura para

(A) formar leitores proficientes, capazes de decodificar o texto a partir das informações nele explícitas e contribuir para que os alunos tenham amplos repertórios de estratégias de compreensão leitora.

(B) formar leitores autônomos, capazes de enfrentar de forma inteligente textos de índole muito diversa e de aprender a partir dos textos, dotando os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.

(C) formar leitores críticos, capazes de reconhecer os esquemas consagrados de análise das unidades linguísticas na lógica de decodificação e para integrar facilidade e prazer no ato de ler na escola.

(D) desenvolver hábitos e gosto pela leitura, facilitando o processo de interação texto − leitor e para familiarizar o leitor com os desafios da decodificação do texto escolar e das práticas sociais de leitura.

(E) que os alunos sejam bem sucedidos em suas leituras utilizando-se da associação de conhecimentos de forma esquematizada e para que a escola ensine a forma correta de ler.

Questão 7

Emília Ferreiro, ao se referir à intervenção adequada à natureza do processo de aprendizagem da língua escrita, indica a

(A) necessidade imperiosa de escolha do método a ser utilizado como produtor de conhecimento sobre a língua escrita na escola e que o mesmo seja indutor das práticas dos docentes.

(B) eficácia da reflexão epistemológica na identificação dos processos de ensino-aprendizagem da escrita e da leitura na escola para a compreensão das práticas.

(C) necessidade de perguntar-se sobre as práticas através das quais a criança é introduzida na língua escrita e como se apresenta este objeto no contexto escolar.

(D) não intervenção do professor nas fases iniciais da alfabetização para que o processo de construção coletiva das hipóteses seja estimulado e, então, gerar conhecimento.

(E) necessidade de exercitar a dissociação entre o ensino da leitura e da escrita enquanto aprendizagem de duas técnicas operatórias diferentes, porém interdependentes.

Questão 8

Entender os mecanismos de funcionamento do Projeto Político - Pedagógico auxilia o desenvolvimento das atividades em suas mais variadas dimensões. Um dos autores clássicos que versa sobre o assunto é o Celso Vasconcellos, em sua obra intitulada: Coordenação do Trabalho Pedagógico Do Projeto Político - Pedagógico ao cotidiano da sala de aula. Dentro da proposta apresentada pelo autor, é impertinente afirmar:

A) A coordenação do trabalho pedagógico diz respeito a todas as instâncias normativas no interior da escola.

B) Um dos compromissos da direção e equipe diretiva é possibilitar o funcionamento da escola pautado na consecução de um projeto coletivo.

C) A articulação do Projeto Político - Pedagógico é exercida pela supervisão /coordenação pedagógica.

D) A lógica classificatória e excludente é responsável por empedernir a escola.

E) Fazer do trabalho coletivo um espaço de práxis é tarefa fastidiosa.

Questão 9

Imbernón (2002) explana sobre a necessária redefinição da docência como profissão. Os aspectos abordados pelo autor auxiliam a com preensão da dimensão social e política do papel desempenhado pelo professor e pelo gestor educacional. Sobre a perspectiva proposta pelo autor, é pertinente afirmar, exceto:

A) O conhecimento é considerado tão importante quanto as atitudes.

B) A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo amplo e linear.

C) A aquisição de conhecimentos por parte do professor está muito ligada à prática profissional e condicionada pela organização da instituição educacional na qual é exercida.

D) A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo complexo, adaptativo e experiencial.

E) A formação do professor deve estar ligada a tarefas de desenvolvimento curricular, planejamento de programas e, em geral, melhoria da instituição educativa.

Questão 10

Complete a lacuna corretamente. Para Lev Vygotsky, a zona de desenvolvimento ____________________ trata sobre aquilo que a criança hoje somente consegue realizar com a ajuda de alguém e que mais adiante ela certamente conseguirá realizar sozinha.

A) Nostálgico.

B) Amoral.

C) Proximal.

D) Natural.

Tempo de simulado: